واقع استخدام الوسائط المتعددة التفاعلية في الاتصال التعليمي دراسة وصفية تحليلية لاتجاهات أعضاء هيئة التدريس بجامعة الجزيرة
Abstract
هدفت الدراسة إلى التعرف على واقع استخدام الوسائط المتعددة في الاتصال التعليمي بجامعة الجزيرة من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس بالجامعة، وبالتحديد حاولت الدراسة الإجابة عن السؤال الآتي: ما واقع استخدام الوسائط المتعددة في تعليم علوم الاتصال بجامعة الجزيرة ؟
وتكون مجتمع الدراسة من جميع أعضاء هيئة التدريس الذين يدرسون مقررات علوم الاتصال، والإعلام، والدعوة بكلية علوم الاتصال، للعام الدراسي 2017/2018 في جامعة الجزيرة. وتكونت عينة الدراسة من (30) أستاذاً وأستاذة. وللإجابة عن سؤال الدراسة تم تطبيق استبانة لدراسة واقع الاستخدام، وتم التأكد من صدقها وثباتها بالطرق المعروفة بحثياً، وتم تطبيق الاستبانة في الفصل الدراسي الثاني من العام الدراسي 2017/ 2018. وركزت الاستبانة على توظيف كل من الانترنيت، والحاسوب، والبريد الإلكتروني، وجهاز عرض البيانات، والهاتف النقال، ومؤتمرات الفيديو في تعليم علوم الاتصال. ولمعالجة البيانات إحصائياً تم استخدام المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية. وتوصلت الدراسة إلى النتائج والتوصيات الآتية: أن واقع استخدام الوسائط المتعددة التفاعلية في التعليم الجامعي السوداني يفتقر إلى التصور الواضح المحدد لمفهوم استخدام تكنولوجيا التعليم في التعليم الجامعي، إن أكثر المجالات استخداماً هو الحاسوب حيث بلغ نسبة استخدامه (83.3 %)، يليه الإنترنيت بنسبة (76.6%)، وجاء في المتوسط جهاز عرض البيانات حيث بلغ نسبة استخدامه (76.6%)، أما استخدام البريد الإلكتروني فكان منخفض ونسبته (30%)، وكذلك الهاتف النقال فكان نسبة استخدامه (23.3%)، وجاء في الترتيب الأخير مؤتمرات الفيديو بنسبة استخدام مقدارها (1 %). وأوصت الدراسة، إدارة جامعة الجزيرة بضرورة التأكيد على دور الوسائط المتعددة في تعليم علوم الاتصال مع التركيز على نوعية الاستخدام، وتنظيم ورشات تدريبية لأساتذة الدعوة والإعلام لتوظيف وسائط تعليمية متعددة في تعليم علوم الاتصال، وتكوين فريق عمل من المختصين في المحتوى التعليمي والمناهج وتصميم التدريس وتصميم الوسائط المتعددة لإنتاج مواد التعلّم الالكتروني في علوم الاتصال، وتبادل الزيارات بين أساتذة تخصص علوم الاتصال وأساتذة العلوم الرياضية والحاسوب لدراسة إمكانية تفعيل دور الوسائط المتعددة في تعليم علوم الاتصال. وأوصت الدراسة الباحثين بضرورة أجراء المزيد من الدراسات لتقويم نوعية استخدام وسائط التعلّم المتعددة في مجالاتها المختلفة، وتقديم تقارير نوعية تبين آليات طريقة توظيف الوسائط المتعددة في تعليم علوم الاتصال، وإجراء دراسات تطبيقية تبيّن أثر استخدام وسائط التعلّم المتعددة في اكتساب الطلبة للمفاهيم والثقافة العلمية، وأجراء المزيد من الدراسات لتقويم وسائط التعلّم المتعددة المستخدمة في تعلّم فروع المعرفة المختلفة، والعمل على وضع معايير لتصميم وتقويم الوسائط التعليمية المتعددة
References
1. أبوهولا، مفضي، والشناق، قسيم، والبواب، عبير (2003). أثر استخدام الوسائط المتعددة على اتجاهات طلبة كلية العلوم بالجامعة الأردنية. منشورات المجلس الأعلى للعلوم والتكنولوجيا، عمان-الأردن.
2. التودري، عوض حسين. (2004). المدرسة الإلكترونية وأدوار حديثة للمعلم. الرياض: مكتب الرشد ناشرون.
3. الديلمي، حميد جاعد محسن (2008), اساسيات البحث المنهجي في الدراسات الاعلامية، بنغازي: دار الكتب الوطنية.
4. حسين، سمير محمد. ( 1995 ) بحوث الإعلام الأسس والمبادئ، القاهرة: عالم الكتاب.
5. سلامة، عبد الحافظ؛ الدايل، سعد.(2003.) مدخل إلى تكنولوجيا التعليم، الرياض: دار الخريجي.
6. السالم، احمد، (2004). تكنولوجيا التعليم والتعليم الإلكتروني. الرياض: مكتبة الرشد ناشرون.
7. شلباية، مراد (2002)، تطبيقات الوسائط المتعددة، عمان: دار المسيرة للنشر والتوزيع.
8. الشناق، قسيم، وابوهولا، مفضي، والبواب، عبير (2003). أثر استخدام الوسائط المتعددة على تعلّم طلبة كلية العلوم بالجامعة الأردنية. منشورات المجلس الأعلى للعلوم والتكنولوجيا، عمان-الأردن.
9. الشهري، فايز بن عبدالله. (2002). التعليم الإلكتروني في المدارس السعودية قبل أن تشتري القطار... هل وضعنا القضبان !. المعرفة، 36(91)، ص36-43.
10. الضبيان، صالح.(1999) منظومة الوسائط المتعددة في التعليم الرسمي تكنولوجيا التعليم، القاهرة: مركز الكتاب للنشر.
11. العبادي، محسن. (2002). التعليم الإلكتروني والتعليم التقليدي ما هو الاختلاف. المعرفة، 36(91).
12. العرفج، عبد الإله؛ وخليل، زياد؛ والشورى، محمد؛ والخصاونة، منيب.(2005.) تقنيات التعليم. الرياض: دار الخريجي.
13. العلي، احمد عبدالله. (2005). التعليم عن بعد ومستقبل التربية في الوطن العربي. القاهرة: دار الكتاب الحديث.
14. فلحي، محمد جاسم، (2006) النشر الإلكتروني الطباعة والصحافة الإلكترونية والوسائط المتعددة. عمان: دار المناهج للنشر والتوزيع .
15. الفار، إبراهيم عبد الوكيل، (2002). استخدام الحاسوب في التعليم. عمان: دار الفكر.
16. القرارعة، أحمد (2003). أثر استخدام الوسائط التعليمية المتعددة في تحصيل العلمي والدافعية للتعلّم في مادة الكيمياء لدى طلبة مرتفعي التحصيل ومنخفضي التحصيل للصف التاسع الأساسي. رسالة دكتوراه غير منشورة. جامعة عمان العربية للدراسات العليا. عمان-الأردن.
17. المجالي، محمد والجراح، عبد المهدي والشناق، قسيم واليونس، يونس والعياصرة، احمد والنسور، زياد، (2005). المساعد العربي في تدريس انتل التعليم للجميع، دليل المدرب. وزارة التربية والتعليم، عمان-الأردن.
18. مشالي، حورية.(1992). دراسة تطبيقية للتعليم المبرمج في تدريس المراجع. مجلة المكتبات والمعلومات العربية، س12، ع1.
19. الموسى، عبد الله.(2003)،استخدام الحاسب الآلي في التعليم ،الرياض: مكتبة تربية الغد
20. الموسى، عبدالله بن عبد العزيز والموسى، احمد مبارك. ( 2005). التعليم الإلكتروني: الأسس والتطبيقات. الرياض: مؤسسة شبكة البيانات.
21. نداف، شادي، (2002). واقع استخدام الحاسوب التعليمي والإنترنت في المدارس الثانوية الخاصة في الأردن من وجهة نظر المعلمين. رسالة ماجستير غير منشورة، جامعة اليرموك، اربد.
ثانياً: المراجع الأجنبية:
- Al- Karam, A. M. & Al- Ali, N. M.(2001). E- learning: the new breed of education. In Billeh, V. & Ezzat, A.. (Eds.), Education development through utilization of technology: UNESCO Regional Office for Education in the Arab States(pp. 49-63)
- Bosman, Kelli.(2002) .simulation-based E-learning .Syracuse university.
- Codone, Susan ( 2001).An E-Learning Primer.
http://faculty.mercer.edu/codone_s/elearningprimer.PDFE-Learning Primer
- Kurtus, Ron .(2004). what is E learning ? Retrieved, May 11, 2004. from: www .school-for–chanpions.com/elearning/whatis.htm.
ثالثاً :الإنترنت:
1. الحربش، جاسر.(2003). تجربة التعليم الإلكتروني بالكلية التقنية في بريدة. الندوة الدولية الأولى للتعلّم الإلكتروني والمقامة بمدارس الملك فيصل بالرياض. مدارس الملك فيصل،21-23/4/2003. متوفر على الموقع: http://www.kfs.sch.sa/ar/sim.htm
2. الراشد، فارس.(2003). التعليم الإلكتروني واقع وطموح. الندوة الدولية الأولى للتعلّم الإلكتروني والمقامة بمدارس الملك فيصل بالرياض. مدارس الملك فيصل،21-23/4/2003. متوفر على الموقع: http://www.kfs.sch.sa/ar/sim.htm
3. عضابي، حمد إبراهيم. (2004). مميزات نظام التعلّم الإلكتروني. جامعة الحديدة: شبكة التعلم الإلكتروني. متوفر على الموقع: http://www.odhabi.net/hodct/mod/forum/discuss.php=51
4. الفرا، يحي. (2003). التعلم الإلكتروني: رؤى من الميدان. الندوة الدولية الأولى للتعلّم الإلكتروني والمقامة بمدارس الملك فيصل بالرياض. وزارة التربية والتعليم، الإدارة العامة للتربية والتعليم بمنطقة مكة المكرمة-جدة. متوفر على الموقع: http://www.jeddahadu.gov.sa/news/papers/p11.doc
5. الفليح، خالد بن عبد العزيز.(2004). التعليم الإلكتروني. اللقاء الثاني لتقنية المعلومات والاتصال في التعليم. جدة: مركز التقنيات التربوية. متوفر على الموقع:
http://www.jeddahadu.gov.sa/etc/2nd-etc/papers.htm
6. المبيريك، هيفاء.(2002). التعلّم الإلكتروني: تطوير طريقة المحاضرة في التعليم الجامعي باستخدام التعليم الإلكتروني مع نموذج مقترح. ورقة عمل مقدمة إلى ندوة مدرسة المستقبل في الفترة 16-17/8/1423ه، جامعة الملك سعود. متوفر على الموقع:
http://www.ksu.edu.sa/seminars/futureschool/Abstracts/thana2Abstract.htm
7. الموسى، عبدالله بن عبد العزيز.(2002). التعلّم الإلكتروني: مفهومه خصائصه فوائده عوائقه. ورقة عمل مقدمة إلى ندوة مدرسة المستقبل في الفترة 16-17/8/1423ه، متوفر على الموقع: http://www.ksu.edu.sa/seminars/futureschool/Abstracts/ AlmosaAbstract.htm
