معوقات استخدام الملف التعلّمي (portfolio) في تقويم تلاميذ الحلقة الثالثة بمرحلة التعليم الأساسي (محلية أم بدة )
Abstract
مستخلص البحث
هدف البحث للتعرّف على المعوقات التي قد تواجه استخدام الملف التعلمي (portfolio) في تقويم تلاميذ الحلقة الثالثة لمرحلة التعليم الأساسي (بمحلية أم بدة) ، ووضع الحلول الملائمة لها. تم استخدام المنهج الوصفي التحليلي. تكوّن مجتمع البحث من معلمي الحلقة الثالثة بمرحلة التعليم الأساسي (بمحلية أم بدة) والبالغ عددهم (1692) معلماً ، ومن الموجهين والبالغ عددهم (141) موجهاً. أُستخدمت الاستبانة كأداة لجمع المعلومات؛ حيث تم توزيعها على عينة عشوائية من المعلمين قوامها (203) معلماً مثلت (12%) من المجتمع، وأخرى من الموجهين بلغ عددها (31) موجهاً مثلت (22%) من المجتمع. خلُص البحث إلى عدد من النتائج أهمها: وجود معوقات تحول دون استخدام الملف التعلمي في تقويم تلاميذ الحلقة الثالثة بمرحلة التعليم الأساسي بمحلية أم بدة، منها:عدم الوعي بالملف التعلُّمي عدم المعرفة بالعمليات الفنية المتعلقة بتطبيقه في عملية التقويم ، ضعف تدريب المعلم وتمسكه بالأساليب التقليدية في التقويم ، كثرة أعداد التلاميذ بالفصل الواحد، وكثرة أعباء المعلم، سلبية المتعلم ، وعدم تلقيه للتحفيز والتوجيه بالقدر الكافي الذي يساعده على التعلُّم. من الحلول المقترحة لمواجهة هذه المعوقات: التعريف بمفهوم الملف التعلمي وأغراضه وشكله وكيفية العمل به ، تفعيل الأساليب المساندة للملف التعلمي من مصادر تعلم، وأنشطة مصاحبة للمنهج ، والتحفيز المستمر للتلاميذ ، تقليل أعداد التلاميذ في الفصل الواحد، وتقليل الأعباء للمعلمين. توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين استجابات الموجهين والمعلمين حول المعوقات التي تحول دون استخدام الملف التعلمي (portfolio) في الحلقة الثالثة لمرحلة التعليم الأساسي (بمحلية أم بدة) فيما يتعلق بأسلوب التقويم من خلال استخدام الملف التعلُّمي، وفيما يتعلق بالمعوقات المتعلقة بالمعلم لصالح الموجهين. لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين استجابات الموجهين والمعلمين حول المعوقات المتعلقة بالمتعلم وبين استجابات الموجهين والمعلمين حول الحلول الملائمة للمعوقات التي تحول دون استخدام الملف التعلمي (portfolio) في تقويم تلاميذ الحلقة الثالثة لمرحلة التعليم الأساسي. وبناءً على هذه النتائج يوصي الباحثان بتطبيق التقويم باستخدام الملف التعلمي لتقويم تلاميذ مرحلة التعليم الأساسي ؛ لما له من فوائد كبيرة تعود على التلميذ الذي هو محور العملية التعليمية. والعمل على توعية إدارات المدارس والمعلمين وأولياء الأمور بأهمية الملف التعلُّمي ودوره في تحقيق عملية التعلُّم.
References
أولاً: المراجع العربية
1. الأحمد، نضال شعبان (2003). تجريب الحقيبة الوثائقية (البورتفوليو) في إعداد المعلم بالمملكة العربية السعودية ومقارنة فوائدها وصعوباته بالبرامج المماثلة في الدول المتقدمة، مجلة العلوم التربوية، جامعة القاهرة، العدد الثاني.
2. الإستراتيجية القومية الشاملة ، 1992– 2002 (1992). جمهورية السودان.
3. الآغا ، حياة) 2005. (استخدام ملفات الإنجاز والتعلم التعاوني في تنمية مهارات التعبير الكتابي الإبداعي لدى طالبات الصف العاشر بفلسطين. رسالة دكتوراه غير منشورة،القاهرة. جامع عين شمس، كلية التربية.
4. البهي ، فؤاد (1997). علم النفس الإحصائي ومقياس العقل البشري. ط2. القاهرة: دار الفكر التربوي.
5. جابر ، عبد الحميد (2005).اتجاهات وتجارب معاصرة في تقوي أداء التلميذ والمدرس. القاهرة: دار الفكر العربي.
6. الجراح، كمال رفيق (2002).التقويم الصفي والتعلم. دمشق: المركز العربي للتعريب والترجمة والتأليف والنشر.
7. الدمرداش، عبد الحميد وكامل، منير(1977). المناهج. القاهرة: دار الثقافة للطباعة والنشر.
8. دودين ، حمزة محمد (2004). الاساليب غير التقليدية في التقويم الصفي. العين : دار الكتاب الجامعي.
9. الدوسري، راشد حماد (2004). القياس والتقويم التربوي الحديث. عمان: دار الفكر العربي.
10. زيتون، حسن حسين (1428هـ). أصول التقويم والقياس التربوي، المفهومات والتطبيقات. الرياض :الدار الصوتية
11. صبري ، ماهر والرافعي، محب (2001) .التقويم التربوي أسسه، وإجراءاته، الرياض: مكتبة الرشد.
12. الصراف ، قاسم (2002). القياس والتقويم فى التربية والتعليم. القاهرة: دار الكتاب الحديث.
13. العبسي ، محمد مصطفى) 2009 (. أثر استخدام ملف أعمال الطالب (البورتفوليو) في تحصيل طلبة الصف السابع في مادة الرياضيات ، جامعة الكويت. المجلة التربوية مجلس النشر العلمي. العدد التسعون.
14. علام ، صلاح الدين محمود (2007). التقويم التربوي البديل أسسه النظرية والمنهجية وتطبيقاته الميدانية. القاهرة : دار الفكر العربي.
15. (2004). التقويم التربوي البديل. القاهرة : دار الفكر العربي.
16. (2000). القياس والتقويم التربوى والنفسي، أساسياته، تطبيقاته وتوجهاته المعاصرة . القاهرة : دار الفكر العربى.
17. على ، حسن صالح محمد على (2011) التعليم الأساسي في السودان وآفاق المستقبل. الخرطوم.
18. عيد ،غادة خالد (2006). القياس والتقويم التربوي مع تطبيقات برنامج (SPSS). الكويت: مكتبة الفلاح.
19. فاضل، مايسة أبو مسلم (2004). أثر اتباع مدخل التقويم باستخدام (البورتفوليو) على تحقيق الاهداف التربويه وبعض سمات الشخصية اللازمة لنجاح هذا المدخل التقويمى لدى الطلاب. رسالة دكتوراه، القاهرة: معهد الدراسات والبحوث التربوية.
20. فلمبان، آذار بنت عبد الله (2010). واقع استخدام معلمات اللغة العربية ملف الإنجاز في تقويم الأداء اللغوي لدى تلميذات الصف السادس الابتدائي بمدينة مكة المكرمة. رسالة ماجستير غير منشورة . جامعة أم القرى.
21. قحوف، أكرم إبراهيم (2007). أثر الأنشطة اللغوية المرتبطة بملفات الإنجاز (البورتفوليو) في تنمية بعض مهارات القراءة والكتابة لدى تلاميذ الصف السادس الابتدائي، رسالة دكتوراه غير منشورة، القاهرة: جامعةعين شمس ، كلية التربية.
22. كدوك، عبد الرحمن (2000). تكنولوجيا التعليم : الماهية والأسس. والتطبيق والتطبيقات العملية، الرياض: دار المفردات للنشر والتوزيع.
23. كراجة ، عبد القادر (1997). القياس والتقويم في علم النفس. (رؤية جديدة) عمان : دار اليازوري العلمية للنشر والتوزيع.
24. ميخائيل ،أقطانيوس (1995). التقويم التربوي الحديث. طرابلس: منشورات جامعة سبها.
25. المفرج، بدرية وأخريات (2006). واقع تطبيق التقويم باستخدام الملف الإنجازي لتلميذ المرحلة الابتدائية بدولة الكويت، دراسة ميدانية .الكويت: إدارة البحوث والتطوير التربوي.
26. هاشم، كمال الدين محمد (2006). التقويم التربوي مفهومه ، أساليبه، مجالاته وتوجهاته الحديثة ،الرياض: مكتبة الرشد
ثانياً- المراجع الأجنبية :
1. Boyden, K. (2001). The Effects of Analytic Corrections and Revisions on Collage Composition Students in a Portfolio Assessment Setting.Paper Presented at the Annual meeting of the American Educational Research Association (Seattle, WA , April 10-14).
2. Chen, Y. (2006).EFL Instruction and assessment with portfolio: A Case study in Taiwan .National Chung cheng University, Taiwan.
3. Ston, B.A.(1998)." Problems, Pitfalls, and Benefits of Portfolio ",Teacher Education Quarterly, 25,1,105-114. Tarnowski,S.; Knutson,M; Gleason,E.
4. Yzenbaard, R.(2002). Implementing portfolios as comprehensive assessments: A participatory action research study.
