الخصائص السيكومترية لاختبار المصفوفات المتتابعة المعياري لدى الأطفال في عمر (8) سنوات بولاية الخرطوم
Abstract
هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على بعض الخصائص السيكومترية لاختبار المصفوفات المتتابعة المعياري لدى الأطفال في عمر (8) سنوات، أجريت الدراسة على عينة من (145) طفلاً تراوحت أعمارهم، بين (8) سنوات إلى (8) سنوات و(11) شهراً، بوسيط قدره (8) سنوات و(7) شهور، (47) منهم ذكور و(53) إناث. كشفت نتائج الدراسة عن فاعلية جيدة لبنود الاختبار، حيث تراوح الارتباط ما بين البنود والاختبار الكلي ما بين (0.035- 0.721)، و (400.0— 0.773) ما بين البنود ومجموعاتها الفرعية. وكانت كل الارتباطات دالة عند (0.05) أو (0.01) ما عدا (5) بنود كانت ضعيفة، مما يشير إلى أن لغالبية البنود فاعلية جيدة، كما ارتبطت مجموعات الاختبار مع بعضها ومع الاختبار الكلي، حيث تراوح الارتباط بين (0.342-0.908) وكانت الارتباطات دالة عند مستوى (0.01). كما تبين أن الاختبار يتمتع بالصدق الذاتي لمجموعاته الفرعية، وللاختبار الكلي وتراوح معامل الصدق الذاتي بين (0.53- 0.95) بوسيط قدره (0.77)، كما يتمتع بصدق التمييز بين مجموعاته الطرفية (الربيع الأعلى والأدنى) لكل مجموعة فرعية على حدة وللاختبار الكلي بمستوى دلالة (0.001)، وتدرجت مجموعات الاختبار في الصعوبة، عدا المجموعتين (ج) و(د) فكانت متساويتان في الصعوبة، كما كونت مجموعات الاختبار عاملاً واحداً، مما يدل على الصدق العاملي. أما معاملات الثبات المعبرة عن الاتساق الداخلي والتجانس مثل معامل ألفا لكرونباخ، ومعاملات التجزئة النصفية، والمعاملات المعدلة بمعادلة سبيرمان- براون، ومعادلة جتمان كانت كلها جيدة. وتراوح معامل ألفا عند حذف أحد البنود من المجموعة الفرعية أو الاختبار الكلي ما بين (0.598- 0.938) مما يشير الى أن بنود الاختبار لها أهمية نسبية متقاربة.
References
1) أبوحطب، فؤاد (1979). بحوث في تقنين الاختبارات النفسية. القاهرة: مكتبة الأنجلو المصرية.
2) أبوحطب، فؤاد؛ وعثمان، سيد؛ وصادق، آمال (1987). التقويم النفسي. الطبعة الثالثة. القاهرة: مكتبة الأنجلو المصرية.
3) أبوحطب، فؤاد؛ وزهران، حامد؛ وموسى، عبد الله؛ وخضر، علي؛ ويوسف، محمد؛ ومحمود، يوسف؛ وصادق، آمال؛ ورمزي، عواطف؛ ووقاد، إلهام؛ وبدر، فائقة (1977). تقنين اختبار المصفوفات المتتابعة المعياري. مركز البحوث النفسية والتربوية. جامعة الملك عبد العزيز: المملكة العربية السعودية .
4) أبوعلام، رجاء (1981). اختبار المصفوفات المتتابعة لرافن. إدارة الخدمات الاجتماعية والنفسية، وزارة التربية، دولة الكويت (غير منشور).
5) أبو هلال، ماهر؛ والطحان، خالد (2002). العلاقة بين التفكير الابتكاري والذكاء والتحصيل الدراسي لدى عينة من المتفوقين في دولة الإمارات العربية المتحدة. مجلة مركز البحوث التربوية، 22، 182-155.
6) آل ثاني، العنود (2002). تقنين اختبار المصفوفات المتتابعة المعياري لرافن على طلاب وطالبات المرحلة الابتدائية بمدينة الدوحة بدولة قطر. رسالة ماجستير غير منشورة، جامعة أم القرى: السعودية.
7) بدري، مالك(1966). سيكولوجية رسوم الاطفال- اختبار رسم الرجل وتطبيقاتها على البلاد العربية. بيروت : دار الفتح للطباعة والنشر.
8) بدري، مالك(1967). سيكولوجية رسوم الاطفال- اختبار رسم الانسان وتطبيقاتها على البلاد العربية. الطبعة الثانية. بيروت: دار الفتح للطباعة والنشر.
9) البشير، مها(1993) تعديل مقياس ستانفورد بينيه بما ستناسب مع البيئة السودانية، رسالة ماجستير غير منشورة، جامعة الخرطوم : السودان.
10) البشير، مها (2004) . تعديل الصورة الرابعة من مقياس استانفور – بينيه بما يتناسب مع البيئة السودانية. رسالة دكتوراه غير منشورة، جامعة الخرطوم : السودان .
11) البطش، محمد، والسمادي، يحي (1994) . دليل الباحث في المقايسس النفسية والتربية في ميداني القدرات والشخصية: الجزء الاول. عمان: برنامج البحث التربوي والخدمات التربوية والنفسية.
12) تايلور، ليونا (1989). الاختبارات والمقاييس . ترجمة : سعد عبد الرحمن الطبعة الثالثة. القاهرة: دار الشروق.
13) جروان، فتحي(2002). أساليب الكشف عن الموهوبين والمتفوقين ورعايتهم. الطبعة الاولى. عمان : دار الفكر للطباعة والنشر والتوزيع .
14) حسين، أسماء (2004). الاتجاهات الوالدية في التنشئة والمستوى التعليمي للأبوين وعلاقتهما بالقدرات العقلية لدى الاطفال بالتعليم قبل المدرسي- دراسة ميدانية بمحافظة أمدرمان. رسالة دكتوراه غير منشورة، جامعة الخرطوم: السودان.
15) الحسين، أنس (2005). تكييف وتقنين مقياس وكسلر لذكاء الأطفال الطبعة الثالثة بولاية الخرطوم. رسالة ماجستير غير منشورة، جامعة النيلين: السودان.
16) حسين، حاج شريف (2005). توطين علم النفس في السودان (تحليل رسائل الماجستير في بعض الجامعات السودانية في الفترة 1990- 2002). رسالة ماجستير غير منشورة، جامعة النيلين: السودان .
17) حسين، محمد (1988). الاقتباس والتقنين السوداني لمقياس وكسلر لذكاء الأطفال- المعدل. رسالة ماجستير غير منشورة، جامعة الخرطوم: السودان.
18) الخطيب، محمد؛ والمتوكل، مهيد (2001). دليل استخدام مقياس المصفوفات المتتابعة العادي على البيئة السودانية. الخرطوم: شركة مطابع دار العملة .
19) الخطيب، محمد؛ والمتوكل، مهيد (2002). دراسة استطلاعية للخصائص القياسية لاختبار المصفوفات المتتابعة العادي. دراسات نفسية، 1، 89- 102.
20) الخليفة، عمر؛ وطه، الزبير؛ وعشرية، إخلاص (1995). تكييف وتقنين مقاييس الذكاء في الثقافة العربية تجربة من السودان. المجلة العربية للتربية، 15، 131-106.
21) الخليفة، عمر (1987). الاقتباس والتقنين السوداني لمقياس وكسلر لذكاء الراشدين المعدل. رسالة ماجستير غير منشورة، جامعة الخرطوم: السودان.
22) الخليفة، عمر (2000). هل الطفل (أية) متخلف، عادي أم موهوب؟ مجلة الطفولة العربية، 26،2-53.
23) الخليفة، عمر (2004). مشروع طائر السمبر: أساليب الكشف عن الأطفال الموهوبين (تقويم الموهوبين والتجربة السودانية). ورقة مقدمة لحلقة نقاش طرق تعليم ورعاية الموهوبين، وزارة التربية الولائية بالتنسيق مع وزارة التعليم العالي والبحث العلمي، l5 أبريل، الخرطوم .
24) خيري، السيد (1978).الفروق الثقافية في الذكاء. دراسات،2، 129- 160.
25) سلمان، سلمان (2000). اختبار الذكاء السوداني وثيقة تاريخية. دراسات تربوية، 1، 156-138.
26) صادق، آمال (1988). فيليب فرنون: العالم والانسان. بحوث المؤتمر الرابع لعلم النفس في مصر، 451— 464. من 25— 27 يناير.
27) صادق، آمال ؛ والبوني، أحمد ؛ وبشارة، جبرائيل؛ وأبو حطب، فؤاد ؛ وربيع، مبارك؛ وبن فاطمة، محمد؛ والحمداني، موفق (1996). دليل أساليب الكشف عن الموهوبين في التعليم الأساسي. تونس: المنظمة العربية للتربية والثقافة والعلوم.
28) الصافي، عبد الله (1994). تأثير الالتحاق برياض الأطفال على القدرة العقلية العامة والتحصيل الدراسي والتوافق المدرسي لدى عينة من تلاميذ المرحلة الابتدائية. دراسات نفسية، 4(4)، 533— 556.
29) الصفدي، علي (1972). تطبيق مقياس رافن في البيئة الأردنية. رسالة ماجستير غير منشورة. الجامعة الأردنية: الأردن .
30) طه، الزبير (أكتوبر 2001). كلمة في الحفل الذي أقامته الجمعية النفسية السودانية بمناسبة اليوم العالمي للصحة النفسية، قاعة الشارقة، ?2001/10/18.
31) عبد الحليم، محمد؛ والشريف، صلاح الدين (2001). تقنين اختبار المصفوفات المتتابعة لرافن على التلاميذ الصم للأعمار من 8-6 سنة بمحافظة أسيوط وسوهاج وأسوان. مجلة كلية التربية، 25، 67-40.
32) عبد الرحمن، ستنا (1997). الاقتباس والتقنين السوداني لمقياس (همنون- نلسون) للذكاء. رسالة ماجستير غير منشورة، جامعة الخرطوم: السودان .
33) عبد الستار، إبراهيم (1987). أسس علم النفس. الرياض: دار المريخ.
34) عبد السلام، محمود ؛ والجاسم، فاطمة (2005). دليل ملخصات رسائل الماجستير لبرنامج التفوق العقلي والموهبة. البحرين : جامعة الخليج العربي.
35) عبد العال ، سيد (1983). دراسة أمبريقية لاكتشاف صلاحية اختبار المصفوفات المتتابعة في دولة الإمارات العربية المتحدة. أبو ظبي: مكتبة سعيد رأفت.
36) عطاء الله، صلاح الدين (2005). أسس الكشف عن الأطفال الموهوبين عقليا بمرحلة الأساس (حالة تلاميذ الحلقة الثانية في مدارس القبس بولاية الخرطوم). رسالة دكتوراه غير منشورة، جامعة الخرطوم: السودان .
37) عطاء الله ، صلاح الدين (قيد النشر). أداء الطفل الموهوبين عقلياً المكتشفين وفق مدخل المحكات المتعددة في مقياس وكسلر لذكاء الاطفال الطبعة الثالثة (WISC).
38) عطاء الله، صلاح الدين ، والشيخ ، فضل المولى (2003). رسائل الماجستير والدكتواره في علم النفس بجامعة الخرطوم في ربع قرن (دراسة تحيلية توثيفية) . دراسات نفسية، 2، 173،- 193.
39) عطاء الله، صلاح الدين، والشيخ، فضل المولى (2006أ) . رسائل الماجستير والدكتوراه في علم النفس بالجامعات السودانية في ربع قرن، الجزء الثاني: جامعتي امدرمان الاسلامية وافريقيا العالمية. مجلة دراسات تربوية، 13، 77- 113، مجلة علمية محكمة يصدرها المركز القومي للمناهج والبحث التربوي.
40) عطاء الله، صلاح الدين ، والشيخ فضل المولى (2006ب) . ببليوغرفيا الرسائل الجامعية في علم النفس بجامعتي امدرمان الاسلامية وافريقيا العالمية في الفترة (1985-2005)، مجلة دراسات نفسية، 4، 155-175 ، مجلة علمية محكمة تصدرها الجمعية النفسية السودانية.
41) عطاء الله، صلاح الدين ، والشيخ ، فضل المولى (قيد النشر) . رسائل الماجستير والدكتوراه في علم النفس المجازة في بعض الجامعات السودانية في الفترة من 1997- 2005م دراسات نفسية.
42) العكري، سكينة (2002). الكشف عن التلاميذ الموهوبين من بين التلاميذ المتفوقين دراسياً في الحلقة الثانية من المرحلة الابتدائية في مملكة البحرين. رسالة ماجستير غير منشورة، جامعة البحرين: مملكة البحرين.
43) عليان، خليل؛ والصمادي، جميل (1988). معايير الاداء العقلي للأفراد الاردنيين الذين تزيد أعمارهم على 11عاماً على مصفوفات ريفن المتتابعة المتقدمة. دراسات، 15(8)، 107 —132.
44) عوض، فتحية (1999). اختبار المصفوفات المتتابعة (كراسة التعليمات). أدارة الخدمات الاجتماعية والنفسية- مراقبة الخدمة النفسية، وزارة التربية، دولة الكويت (غير منشور).
45) فرج، صفوت (2000). القياس النفسي. الطبعة الرابعة. القاهرة: مكتبة الأنجلو المصرية.
46) فهمي، مصطفى؛ وإبراهيم، عبد اللطيف (1955). دراسات في جنوب السودان. القاهرة: مكتبة النهضة المصرية .
47) فهمي، مصطفى (1965). التنشئة الاجتماعية وذكاء أطفال الشلك في جنوب السودان. في: مليكة، لويس (محرر). قراءات في علم النفس الاجتماعي في البلاد العربية (342-312). الطبعة الأولى. القاهرة: الدار القومية للطباعة والنشر.
48) القرشي، عبد الفتاح (1987). اختبار المصفوفات المتتابعة الملون لرافن دليل الاستخدام. الكويت : دار القلم.
49) المركز القومي للأبحاث التربوية (1979) دراسة تحليلية لاختبارات ج. ك. اسكوت لقياس الذكاء السوداني. البحوث التربوية،3، 14 - 22.
50) معوض، خليل. (1994) القدرات العقلية. الاسكندرية: دار الفكر الجامعي
51) منسي، حسن. (1996) خصائص ومشكلات الطلبة المتفوقين أكاديمياً في المرحلة الأساسية بالأردن رسالة دكتوراه غير منشورة، جامعة أمدر مان الإسلامية: السودان .
52) ياسين، سامي (2004). مقابلة شخصية في 4/12/2004م بقسم علم النفس. جامعة الخرطوم: السودان.
53) ياسين، عطوف (1986). علم النفس العيادي (الإكلينيكي) ، القسم الأول. بيروت: دار العلم للملايين.
المراجع باللغة الانجليزية:
l) Anstasi, A. (1982). Psychological Testing. New York: The Macmillan Company.
2) Badri, H. (1997). A Trial of standardization of Columbia Mental Maturity Scale (CMMS) in Khartoum State. Unpublished M.A. thesis, University of Khartoum: Sudan.
3) Heller, K., Kartzmeier, He, and Lengfelder, A. (1998). Standard Progressive Matrices(SPM; Raven, J. C, 1958). Gottinge. Germany: Beltz.
4) Kaniel, S., and Fisherman, S. (1991). Level of Performance and Distribution of Errors in the Progressive Matrices Test: A Comparison of Ethiopian immigrant and Native Israeli adolescent. International Journal of Psycholou, 26, 25-33.
5) Khaleefa, O. (2003). The Identification of Talented Children and Their Care in A1-Kubs School in Sudan. A Paper Presented at The Middle East North Africa Regional Conference of Psychology, Dubai, U. A. E.: 13-18 December.
6) Khaleefa., 0., A1-Gharabibeh, F. (2002). Gender Differences in progressive matrices standard and GPA in a Gulf Country. Journal of Social Sciences and Humanities, 5, 5-18.
7) Khaleefa., O., Ashria, I.(1995). Intelligence Testing In an Afro- Arab Islamic Culture: The Northern Sudan. Journal of Islamic Studies, 6(2), 222 - 233:
8) Milgram, R. (1980). Gifted children in Israel: Theory, practice and research. Journal of School Psychology International, 3, 10-13.
9) Raven, J.(1952). Human Nature. London: H. K .Lewis Co.
10) Rave, J. (1958). Standard Progressive Matrices A, , B, C, D, and E. London: H. K. Lewis and Co. Ltd.
I l) Raven, J. & Court, J. (1992). General Overview: Manual For Ravens Progressive Matrices & Vocabulary Scales. London: Oxford Psychologists Press.
12) Raven, J. Court, J., and Raven, J. (1986). Manual For Raven's Progressive Matrices and Vocabulary Scales, Section 1, General Overview. London: Dinwiddie Grieve Ltd.
13) Scott, G. (1946). Intelligence testing in the Sudan. Sudan Notes and Records, 129, 1-14.
14) Scott, G. (1948). Intelligence testing in the Sudan. Sudan Pamphlet, 128, 1-13.
15) Scott, G. (1950). Measuring Sudanese Intelligence. Journal of British Educational Psychology, 20, 43-54.
16) Ziegler, A. Heller, K., and Stanchl, S. (1998). Comparison of the academic motivation of average, gifted and highly gifted girls and boys. Gifted and Talented International, 13, 58-64.
17) Ziegler, A., and Stoeger, H. (2003). Identification of under achievement : An empirical study on the agreement among various diagnostic sources. Gifted and Talent International, 18،87-94.
18) Zorman, R. (1998). A model for adolescent giftedness identification
via challenges (Magic). Gifted and Talented International,13, 65-72.
2) أبوحطب، فؤاد؛ وعثمان، سيد؛ وصادق، آمال (1987). التقويم النفسي. الطبعة الثالثة. القاهرة: مكتبة الأنجلو المصرية.
3) أبوحطب، فؤاد؛ وزهران، حامد؛ وموسى، عبد الله؛ وخضر، علي؛ ويوسف، محمد؛ ومحمود، يوسف؛ وصادق، آمال؛ ورمزي، عواطف؛ ووقاد، إلهام؛ وبدر، فائقة (1977). تقنين اختبار المصفوفات المتتابعة المعياري. مركز البحوث النفسية والتربوية. جامعة الملك عبد العزيز: المملكة العربية السعودية .
4) أبوعلام، رجاء (1981). اختبار المصفوفات المتتابعة لرافن. إدارة الخدمات الاجتماعية والنفسية، وزارة التربية، دولة الكويت (غير منشور).
5) أبو هلال، ماهر؛ والطحان، خالد (2002). العلاقة بين التفكير الابتكاري والذكاء والتحصيل الدراسي لدى عينة من المتفوقين في دولة الإمارات العربية المتحدة. مجلة مركز البحوث التربوية، 22، 182-155.
6) آل ثاني، العنود (2002). تقنين اختبار المصفوفات المتتابعة المعياري لرافن على طلاب وطالبات المرحلة الابتدائية بمدينة الدوحة بدولة قطر. رسالة ماجستير غير منشورة، جامعة أم القرى: السعودية.
7) بدري، مالك(1966). سيكولوجية رسوم الاطفال- اختبار رسم الرجل وتطبيقاتها على البلاد العربية. بيروت : دار الفتح للطباعة والنشر.
8) بدري، مالك(1967). سيكولوجية رسوم الاطفال- اختبار رسم الانسان وتطبيقاتها على البلاد العربية. الطبعة الثانية. بيروت: دار الفتح للطباعة والنشر.
9) البشير، مها(1993) تعديل مقياس ستانفورد بينيه بما ستناسب مع البيئة السودانية، رسالة ماجستير غير منشورة، جامعة الخرطوم : السودان.
10) البشير، مها (2004) . تعديل الصورة الرابعة من مقياس استانفور – بينيه بما يتناسب مع البيئة السودانية. رسالة دكتوراه غير منشورة، جامعة الخرطوم : السودان .
11) البطش، محمد، والسمادي، يحي (1994) . دليل الباحث في المقايسس النفسية والتربية في ميداني القدرات والشخصية: الجزء الاول. عمان: برنامج البحث التربوي والخدمات التربوية والنفسية.
12) تايلور، ليونا (1989). الاختبارات والمقاييس . ترجمة : سعد عبد الرحمن الطبعة الثالثة. القاهرة: دار الشروق.
13) جروان، فتحي(2002). أساليب الكشف عن الموهوبين والمتفوقين ورعايتهم. الطبعة الاولى. عمان : دار الفكر للطباعة والنشر والتوزيع .
14) حسين، أسماء (2004). الاتجاهات الوالدية في التنشئة والمستوى التعليمي للأبوين وعلاقتهما بالقدرات العقلية لدى الاطفال بالتعليم قبل المدرسي- دراسة ميدانية بمحافظة أمدرمان. رسالة دكتوراه غير منشورة، جامعة الخرطوم: السودان.
15) الحسين، أنس (2005). تكييف وتقنين مقياس وكسلر لذكاء الأطفال الطبعة الثالثة بولاية الخرطوم. رسالة ماجستير غير منشورة، جامعة النيلين: السودان.
16) حسين، حاج شريف (2005). توطين علم النفس في السودان (تحليل رسائل الماجستير في بعض الجامعات السودانية في الفترة 1990- 2002). رسالة ماجستير غير منشورة، جامعة النيلين: السودان .
17) حسين، محمد (1988). الاقتباس والتقنين السوداني لمقياس وكسلر لذكاء الأطفال- المعدل. رسالة ماجستير غير منشورة، جامعة الخرطوم: السودان.
18) الخطيب، محمد؛ والمتوكل، مهيد (2001). دليل استخدام مقياس المصفوفات المتتابعة العادي على البيئة السودانية. الخرطوم: شركة مطابع دار العملة .
19) الخطيب، محمد؛ والمتوكل، مهيد (2002). دراسة استطلاعية للخصائص القياسية لاختبار المصفوفات المتتابعة العادي. دراسات نفسية، 1، 89- 102.
20) الخليفة، عمر؛ وطه، الزبير؛ وعشرية، إخلاص (1995). تكييف وتقنين مقاييس الذكاء في الثقافة العربية تجربة من السودان. المجلة العربية للتربية، 15، 131-106.
21) الخليفة، عمر (1987). الاقتباس والتقنين السوداني لمقياس وكسلر لذكاء الراشدين المعدل. رسالة ماجستير غير منشورة، جامعة الخرطوم: السودان.
22) الخليفة، عمر (2000). هل الطفل (أية) متخلف، عادي أم موهوب؟ مجلة الطفولة العربية، 26،2-53.
23) الخليفة، عمر (2004). مشروع طائر السمبر: أساليب الكشف عن الأطفال الموهوبين (تقويم الموهوبين والتجربة السودانية). ورقة مقدمة لحلقة نقاش طرق تعليم ورعاية الموهوبين، وزارة التربية الولائية بالتنسيق مع وزارة التعليم العالي والبحث العلمي، l5 أبريل، الخرطوم .
24) خيري، السيد (1978).الفروق الثقافية في الذكاء. دراسات،2، 129- 160.
25) سلمان، سلمان (2000). اختبار الذكاء السوداني وثيقة تاريخية. دراسات تربوية، 1، 156-138.
26) صادق، آمال (1988). فيليب فرنون: العالم والانسان. بحوث المؤتمر الرابع لعلم النفس في مصر، 451— 464. من 25— 27 يناير.
27) صادق، آمال ؛ والبوني، أحمد ؛ وبشارة، جبرائيل؛ وأبو حطب، فؤاد ؛ وربيع، مبارك؛ وبن فاطمة، محمد؛ والحمداني، موفق (1996). دليل أساليب الكشف عن الموهوبين في التعليم الأساسي. تونس: المنظمة العربية للتربية والثقافة والعلوم.
28) الصافي، عبد الله (1994). تأثير الالتحاق برياض الأطفال على القدرة العقلية العامة والتحصيل الدراسي والتوافق المدرسي لدى عينة من تلاميذ المرحلة الابتدائية. دراسات نفسية، 4(4)، 533— 556.
29) الصفدي، علي (1972). تطبيق مقياس رافن في البيئة الأردنية. رسالة ماجستير غير منشورة. الجامعة الأردنية: الأردن .
30) طه، الزبير (أكتوبر 2001). كلمة في الحفل الذي أقامته الجمعية النفسية السودانية بمناسبة اليوم العالمي للصحة النفسية، قاعة الشارقة، ?2001/10/18.
31) عبد الحليم، محمد؛ والشريف، صلاح الدين (2001). تقنين اختبار المصفوفات المتتابعة لرافن على التلاميذ الصم للأعمار من 8-6 سنة بمحافظة أسيوط وسوهاج وأسوان. مجلة كلية التربية، 25، 67-40.
32) عبد الرحمن، ستنا (1997). الاقتباس والتقنين السوداني لمقياس (همنون- نلسون) للذكاء. رسالة ماجستير غير منشورة، جامعة الخرطوم: السودان .
33) عبد الستار، إبراهيم (1987). أسس علم النفس. الرياض: دار المريخ.
34) عبد السلام، محمود ؛ والجاسم، فاطمة (2005). دليل ملخصات رسائل الماجستير لبرنامج التفوق العقلي والموهبة. البحرين : جامعة الخليج العربي.
35) عبد العال ، سيد (1983). دراسة أمبريقية لاكتشاف صلاحية اختبار المصفوفات المتتابعة في دولة الإمارات العربية المتحدة. أبو ظبي: مكتبة سعيد رأفت.
36) عطاء الله، صلاح الدين (2005). أسس الكشف عن الأطفال الموهوبين عقليا بمرحلة الأساس (حالة تلاميذ الحلقة الثانية في مدارس القبس بولاية الخرطوم). رسالة دكتوراه غير منشورة، جامعة الخرطوم: السودان .
37) عطاء الله ، صلاح الدين (قيد النشر). أداء الطفل الموهوبين عقلياً المكتشفين وفق مدخل المحكات المتعددة في مقياس وكسلر لذكاء الاطفال الطبعة الثالثة (WISC).
38) عطاء الله، صلاح الدين ، والشيخ ، فضل المولى (2003). رسائل الماجستير والدكتواره في علم النفس بجامعة الخرطوم في ربع قرن (دراسة تحيلية توثيفية) . دراسات نفسية، 2، 173،- 193.
39) عطاء الله، صلاح الدين، والشيخ، فضل المولى (2006أ) . رسائل الماجستير والدكتوراه في علم النفس بالجامعات السودانية في ربع قرن، الجزء الثاني: جامعتي امدرمان الاسلامية وافريقيا العالمية. مجلة دراسات تربوية، 13، 77- 113، مجلة علمية محكمة يصدرها المركز القومي للمناهج والبحث التربوي.
40) عطاء الله، صلاح الدين ، والشيخ فضل المولى (2006ب) . ببليوغرفيا الرسائل الجامعية في علم النفس بجامعتي امدرمان الاسلامية وافريقيا العالمية في الفترة (1985-2005)، مجلة دراسات نفسية، 4، 155-175 ، مجلة علمية محكمة تصدرها الجمعية النفسية السودانية.
41) عطاء الله، صلاح الدين ، والشيخ ، فضل المولى (قيد النشر) . رسائل الماجستير والدكتوراه في علم النفس المجازة في بعض الجامعات السودانية في الفترة من 1997- 2005م دراسات نفسية.
42) العكري، سكينة (2002). الكشف عن التلاميذ الموهوبين من بين التلاميذ المتفوقين دراسياً في الحلقة الثانية من المرحلة الابتدائية في مملكة البحرين. رسالة ماجستير غير منشورة، جامعة البحرين: مملكة البحرين.
43) عليان، خليل؛ والصمادي، جميل (1988). معايير الاداء العقلي للأفراد الاردنيين الذين تزيد أعمارهم على 11عاماً على مصفوفات ريفن المتتابعة المتقدمة. دراسات، 15(8)، 107 —132.
44) عوض، فتحية (1999). اختبار المصفوفات المتتابعة (كراسة التعليمات). أدارة الخدمات الاجتماعية والنفسية- مراقبة الخدمة النفسية، وزارة التربية، دولة الكويت (غير منشور).
45) فرج، صفوت (2000). القياس النفسي. الطبعة الرابعة. القاهرة: مكتبة الأنجلو المصرية.
46) فهمي، مصطفى؛ وإبراهيم، عبد اللطيف (1955). دراسات في جنوب السودان. القاهرة: مكتبة النهضة المصرية .
47) فهمي، مصطفى (1965). التنشئة الاجتماعية وذكاء أطفال الشلك في جنوب السودان. في: مليكة، لويس (محرر). قراءات في علم النفس الاجتماعي في البلاد العربية (342-312). الطبعة الأولى. القاهرة: الدار القومية للطباعة والنشر.
48) القرشي، عبد الفتاح (1987). اختبار المصفوفات المتتابعة الملون لرافن دليل الاستخدام. الكويت : دار القلم.
49) المركز القومي للأبحاث التربوية (1979) دراسة تحليلية لاختبارات ج. ك. اسكوت لقياس الذكاء السوداني. البحوث التربوية،3، 14 - 22.
50) معوض، خليل. (1994) القدرات العقلية. الاسكندرية: دار الفكر الجامعي
51) منسي، حسن. (1996) خصائص ومشكلات الطلبة المتفوقين أكاديمياً في المرحلة الأساسية بالأردن رسالة دكتوراه غير منشورة، جامعة أمدر مان الإسلامية: السودان .
52) ياسين، سامي (2004). مقابلة شخصية في 4/12/2004م بقسم علم النفس. جامعة الخرطوم: السودان.
53) ياسين، عطوف (1986). علم النفس العيادي (الإكلينيكي) ، القسم الأول. بيروت: دار العلم للملايين.
المراجع باللغة الانجليزية:
l) Anstasi, A. (1982). Psychological Testing. New York: The Macmillan Company.
2) Badri, H. (1997). A Trial of standardization of Columbia Mental Maturity Scale (CMMS) in Khartoum State. Unpublished M.A. thesis, University of Khartoum: Sudan.
3) Heller, K., Kartzmeier, He, and Lengfelder, A. (1998). Standard Progressive Matrices(SPM; Raven, J. C, 1958). Gottinge. Germany: Beltz.
4) Kaniel, S., and Fisherman, S. (1991). Level of Performance and Distribution of Errors in the Progressive Matrices Test: A Comparison of Ethiopian immigrant and Native Israeli adolescent. International Journal of Psycholou, 26, 25-33.
5) Khaleefa, O. (2003). The Identification of Talented Children and Their Care in A1-Kubs School in Sudan. A Paper Presented at The Middle East North Africa Regional Conference of Psychology, Dubai, U. A. E.: 13-18 December.
6) Khaleefa., 0., A1-Gharabibeh, F. (2002). Gender Differences in progressive matrices standard and GPA in a Gulf Country. Journal of Social Sciences and Humanities, 5, 5-18.
7) Khaleefa., O., Ashria, I.(1995). Intelligence Testing In an Afro- Arab Islamic Culture: The Northern Sudan. Journal of Islamic Studies, 6(2), 222 - 233:
8) Milgram, R. (1980). Gifted children in Israel: Theory, practice and research. Journal of School Psychology International, 3, 10-13.
9) Raven, J.(1952). Human Nature. London: H. K .Lewis Co.
10) Rave, J. (1958). Standard Progressive Matrices A, , B, C, D, and E. London: H. K. Lewis and Co. Ltd.
I l) Raven, J. & Court, J. (1992). General Overview: Manual For Ravens Progressive Matrices & Vocabulary Scales. London: Oxford Psychologists Press.
12) Raven, J. Court, J., and Raven, J. (1986). Manual For Raven's Progressive Matrices and Vocabulary Scales, Section 1, General Overview. London: Dinwiddie Grieve Ltd.
13) Scott, G. (1946). Intelligence testing in the Sudan. Sudan Notes and Records, 129, 1-14.
14) Scott, G. (1948). Intelligence testing in the Sudan. Sudan Pamphlet, 128, 1-13.
15) Scott, G. (1950). Measuring Sudanese Intelligence. Journal of British Educational Psychology, 20, 43-54.
16) Ziegler, A. Heller, K., and Stanchl, S. (1998). Comparison of the academic motivation of average, gifted and highly gifted girls and boys. Gifted and Talented International, 13, 58-64.
17) Ziegler, A., and Stoeger, H. (2003). Identification of under achievement : An empirical study on the agreement among various diagnostic sources. Gifted and Talent International, 18،87-94.
18) Zorman, R. (1998). A model for adolescent giftedness identification
via challenges (Magic). Gifted and Talented International,13, 65-72.
Published
2022-03-27
How to Cite
فرح عطاء الله, د. صلاح الدين.
الخصائص السيكومترية لاختبار المصفوفات المتتابعة المعياري لدى الأطفال في عمر (8) سنوات بولاية الخرطوم.
Gezira Journal of Educational Sciences and Humanities, [S.l.], v. 3, n. 1,2, p. 36-65, mar. 2022.
ISSN 1858-5477. Available at: <http://37.60.236.48/index.php/gjesh/article/view/2207>. Date accessed: 03 june 2026.
Issue
Section
Articles
